A leitura e a escrita no ciberespaço

A INTERNET COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NA SALA DE AULA

A INTERNET COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NA SALA DE AULA


Segundo Padilha, em seu artigo intitulado INTERNET COMO FERRAMENTA 
PEDAGÓGICA: uma experiência de capacitação de professores , antes de se trabalhar com a internet na sala de aula, é necessário fazer uma avaliação de como está o nível de conhecimento do professor com relação a essa ferramenta.

O artigo lido fala sobre um curso de extensão desenvolvido no CE da UFPE, com professores, alunos de graduação e Mestrado interessados em discutir o uso da internet na sala de aula.

Após diversas discussões sobre o tema, chegou-se a conclusão de que a informática é uma ferramenta pedagógica como outra qualquer, mas se bem utilizada pode possibilitar uma aprendizagem significativa.

A internet não é a salvação da educação, mas é uma ferramenta importantíssima, devido ao dinamismo que proporciona, o grande fluxo de informação e a possibilidade de interação entre professores e alunos.

Porém, sem a capacitação dos professores será muito mais difícil integrar essa mídia na sala de aula.

Apesar de todo o avanço tecnológico, o professor se faz ainda e sempre se fará indispensável na sala de aula. Hoje em dia, ele deve ser não mais um transmissor de informações, como se fazia na educação tradicional. A educação de hoje pede um profissional antenado com as novas ferramentas pedagógicas e que faça uso desses instrumentos para melhorar suas aulas.

Portanto, é necessário um investimento na capacitação desses profissionais, para que assim, a educação possa avançar mais e com qualidade.

A questão hoje é: educação e interação. Um professor capacitado proporciona aos seus alunos a capacidade de interagir na sala de aula e interagindo o aluno se sente motivado para aprender de forma significativa, ou seja, uma aprendizagem para a vida toda.

Clique aqui para ler o artigo na íntegra: http://lsm.dei.uc.pt/ribie/docfiles/txt200372919165paper-259.pdf

A PRODUÇÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS ATRAVÉS DA INTERNET

PROJETO INTEGRADO DE APRENDIZAGEM

Autora: Flávia Sirino

Tema: O uso da internet como ferramenta pedagógica na sala de aula

Título: A produção e interpretação de textos através da internet

1- Problematização: 

Diante da constatação do desinteresse pela leitura e produção de texto por parte do alunado de diversas faixas etárias, no ensino fundamental e médio da rede pública de ensino, vimos a necessidade de um trabalho diferenciado utilizando novas estratégias para amenizar esse problema através do uso das novas tecnologias, mais especificamente, a internet.

2-Justificativa: 

A internet é sem dúvida uma ferramenta muito útil e atrativa como meio de conhecimento e informação. Aliá-la ao trabalho com leitura e produção de texto na sala de aula, certamente tornará as aulas mais atrativas e produtivas no que se refere a uma aprendizagem realmente significativa.

3. Objetivos

3.1 Geral:

Dinamizar o ensino da língua portuguesa , na sala de aula, através do uso da internet.

3.2. Específicos:

·        Trabalhar as características dos diversos gêneros textuais;

·        Ler e interpretar textos de gêneros diversificados;

·        Reconhecer os diversos tipos e gêneros textuais;

·        Produzir textos de tipos e gêneros textuais diversos.

4- Ações a serem realizadas:

·        Conscientizar o alunado sobre a importância da leitura e produção de texto;

·        Realizar oficinas para leitura e produção de textos;

·        Utilizar o laboratório de informática para desenvolver as atividades programadas;

5- Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua, ou seja, ao longo do processo, observando a participação e desempenho do alunado nas atividades propostas.

6- REFERÊNCIAS:

COSCARELLI, Carla Viana. Novas tecnologias, novos textos, novas formas de pensar. 3ª ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.

HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. tradução Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artmed, 1998. 152p.

MAGDALENA, Beatriz; COSTA, Iris Elisabeth Tempel. Internet em Sala de Aula. Ed. Artmed. 1ª ed.

NOGUEIRA, Nilbo Ribeiro. Pedagogia dos Projetos. Ed. Érica. 1ª ed.

TERRA, Ernani; NICOLA, José de. Práticas de Linguagens 4 – Leitura e Produção de Textos. Ed. Scipione. 1ª ed.

REFORMA ORTOGRÁFICA

No Brasil, somente 0,6% (aprox) das palavras serão afetadas. Veja abaixo as mudanças:

TREMA

Deixará de existir em todas as palavras (ex: lingüiça será escrito como “linguiça”), com exceção para nome próprios

HÍFEN

• Não será mais usado nos seguintes casos:Quando o primeiro elemento termina em vogal e o segundo elemento começa com uma vogal diferente (Ex: extra-escolar será escrito como) “extraescolar”;
• Quando o segundo elemento começar com r ou s. Nesse caso, a primeira letra do segundo elemento deverá ser duplicada (Ex: anti-semita e contra-regra serão escritos como “antissemita” e “contrarregra”;

Outra regra para o hífen é a de incluí-lo onde antes não existia, nos casos em que o primeiro elemento finalizar com a mesma vogal que começa o segundo elemento (ex: microondas e antiinflamatório serão escritos como “micro-ondas” e “anti-inflamatório”.

ACENTO DIFERENCIAL

Não se usará mais o acento para diferenciar:

• “pêra” (substantivo - fruta) e “pera” (preposição arcaica)
• “péla” (flexão do verbo pelar) de “pela” (combinação da preposição com o artigo)
• “pára” de “para” (preposição)
• “pêlo” de “pelo” (combinação da preposição com o artigo)“pólo” (substantivo) de “polo” (combinação antiga e popular de “por” e “lo”)

ACENTO CIRCUNFLEXO

Deixará de existir em:

• palavras que terminam com hiato “oo” (Ex: vôo e enjôo serão escritos como “voo” e “enjoo”)
• terceiras pessoas do plural do presente do indicativo ou do subjuntivo dos verbos dar, ler, crer e ver (ex: Lêem, vêem, crêem e dêem serão escritos como “leem”, “veem”, “creem” e “deem”)

ACENTO AGUDO

• Será abolido em palavras terminadas com “eia” e “oia” (ex: idéia e jibóia serão escritos como “ideia” e “jiboia”.
• Nas palavras paroxítonas, com “i” e “u” tônicos, quando precedidos de ditongo. Exemplos: “feiúra” e “baiúca” passam a ser grafadas “feiura” e “baiuca”
• Nas formas verbais que têm o acento tônico na raiz, com “u” tônico precedido de “g” ou “q” e seguido de “e” ou “i”. Com isso, algumas poucas formas de verbos, como averigúe (averiguar), apazigúe (apaziguar) e argúem (arg(ü/u)ir), passam a ser grafadas averigue, apazigue, arguem

ALFABETO

O alfabeto agora contará com as letras “k”, “w” e “y”, somando um total de 26 letras

Este vídeo vem complementar tudo que foi dito no texto "Os benefícios da leitura" Confiram!