Não às drogas, sim à vida!

Não às drogas, sim à vida!

TEMA: Drogas

TÍTULO: Não às drogas, sim à vida!

1-    DEFINIÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DO PROBLEMA (TEÓRICO E/OU PRÁTICO):

Segundo Torres (2006):

A escola é um local que visa a inserção do cidadão na sociedade, através da inter relação pessoal e da capacitação para atuar no grupo que convive....ajudar a formar...a ajuda que se recebe da escola, através do professor é fruto das qualidades pessoais, as características de seus alunos, as especificidades de sua disciplina e os recursos disponíveis na escola.

Diante do sério problema que o país vem enfrentando com relação ao aumento do consumo de drogas por parte de adolescentes em idade escolar, observamos a necessidade urgente de se trabalhar no combate a essa epidemia nacional. A escola tem como função social, formar cidadãos criativos, interativos e capazes de discernir sobre o que é produtivo ou destrutivo para o seu próprio bem e para uma boa convivência social.

2-    OBJETIVO PRINCIPAL:

Para fazer valer a função social da escola é que se pretende realizar este projeto de combate ao uso das drogas. Através deste trabalho o adolescente deverá conhecer sobre os diversos tipos de drogas como também os malefícios causados por elas. Dessa forma, aprenderá como se prevenir desse grande mal pessoal e social.

3-    OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         Conhecer os diversos tipos de drogas existentes;

·         Conscientização sobre os malefícios das drogas para o organismo como um todo;

·         Prevenção contra o uso posterior de drogas, seja ela lícita ou ilícita;

·         Transformar o aluno num disseminador do combate às drogas.

4-    CONTEÚDOS CURRICULARES E DISCIPLINARES ENVOLVIDAS

• Sistema nervoso ( Disciplina: Ciências)
• Saúde (tema transversal)
• Gêneros textuais ( notícia, depoimentos, música, poemas, peças teatrais etc), abordando o tema “Drogas”

5-    PLANO DE AÇÕES

Ação 1

Descrição: pesquisa em grupo, no laboratório de informática,  para conhecer os diversos tipos de drogas existentes.

Tempo previsto: 90 min. (2 aulas)

Atores envolvidos: Alunos, professores e monitor de informática.

Subproduto: Seminários em grupo, onde os alunos deverão apresentar o resultados de suas pesquisas na internet.

Ação 2

Descrição: Apresentação dos malefícios causados pelas drogas no sistema nervoso e doenças derivadas do uso contínuo desses entorpecentes.

Tempo previsto: 180 min (4 aulas)

Atores envolvidos: Professor de Ciências, alunos e monitor de informática

Subproduto: Palestra e debate. As mídias utilizadas poderão ser o data show, cd-rw, microfone e internet.

Ação 3

Descrição: Prevenção ao uso das drogas através da prática de esportes, dança, teatro, palestras para alunos e familiares realizadas por profissionais da área de saúde (médicos, psicólogos, assistentes sociais), da área jurídica e religiosa.

Tempo previsto: todo o ano letivo

Atores envolvidos: professores, alunos, família, entidades sociais e religiosas.

6-    TEMPO TOTAL DE REALIZAÇÃO DO PROJETO:

O projeto será realizado durante todo o ano letivo.

7-    MATERIAL E SUPORTE NECESSÁRIO

Serão utilizados na realização do projeto: TV, Data-show, microfone, cartazes, vídeos, músicas, poemas, fotos, depoimentos escritos e/ou narrados, cd-rw etc.

8-    FONTES DE PESQUISA

Internet, livros, revistas, jornais, entrevistas, documentários que abordem o tema do projeto.

9-FORMA(S) DE AVALIAÇÃO:

A-   AO LONGO DO PROJETO:

O aluno será avaliado continuamente verificando-se sua participação nas atividades previstas como apresentação de seminário e participação nos debates.

B-   AO FINAL DO PROJETO:

Ao final do projeto o aluno deverá demonstrar os conhecimentos necessários sobre os tipos de drogas mais comuns, seus malefícios tanto para o organismo como o mal que elas causam para a sociedade como um todo. Terá que ter consciência de como e porque não usar as drogas. Esses conhecimentos poderão ser apresentados através de peças teatrais que deverão ser exibidas para toda a comunidade escolar.

REFERÊNCIAS:

TORRES, Sueli. Uma função social da Escola. http://www.fundacaoromi.org.br /homesite/news.asp?news=775. Capturado em 06/07/2010.

COSCARELLI, Carla Viana. Novas tecnologias, novos textos, novas formas de pensar. 3ª ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.

HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. tradução Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artmed, 1998. 152p.

Autora: Flávia Sirino

A leitura e a escrita no ciberespaço

A INTERNET COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NA SALA DE AULA

A INTERNET COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NA SALA DE AULA


Segundo Padilha, em seu artigo intitulado INTERNET COMO FERRAMENTA 
PEDAGÓGICA: uma experiência de capacitação de professores , antes de se trabalhar com a internet na sala de aula, é necessário fazer uma avaliação de como está o nível de conhecimento do professor com relação a essa ferramenta.

O artigo lido fala sobre um curso de extensão desenvolvido no CE da UFPE, com professores, alunos de graduação e Mestrado interessados em discutir o uso da internet na sala de aula.

Após diversas discussões sobre o tema, chegou-se a conclusão de que a informática é uma ferramenta pedagógica como outra qualquer, mas se bem utilizada pode possibilitar uma aprendizagem significativa.

A internet não é a salvação da educação, mas é uma ferramenta importantíssima, devido ao dinamismo que proporciona, o grande fluxo de informação e a possibilidade de interação entre professores e alunos.

Porém, sem a capacitação dos professores será muito mais difícil integrar essa mídia na sala de aula.

Apesar de todo o avanço tecnológico, o professor se faz ainda e sempre se fará indispensável na sala de aula. Hoje em dia, ele deve ser não mais um transmissor de informações, como se fazia na educação tradicional. A educação de hoje pede um profissional antenado com as novas ferramentas pedagógicas e que faça uso desses instrumentos para melhorar suas aulas.

Portanto, é necessário um investimento na capacitação desses profissionais, para que assim, a educação possa avançar mais e com qualidade.

A questão hoje é: educação e interação. Um professor capacitado proporciona aos seus alunos a capacidade de interagir na sala de aula e interagindo o aluno se sente motivado para aprender de forma significativa, ou seja, uma aprendizagem para a vida toda.

Clique aqui para ler o artigo na íntegra: http://lsm.dei.uc.pt/ribie/docfiles/txt200372919165paper-259.pdf

A PRODUÇÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS ATRAVÉS DA INTERNET

PROJETO INTEGRADO DE APRENDIZAGEM

Autora: Flávia Sirino

Tema: O uso da internet como ferramenta pedagógica na sala de aula

Título: A produção e interpretação de textos através da internet

1- Problematização: 

Diante da constatação do desinteresse pela leitura e produção de texto por parte do alunado de diversas faixas etárias, no ensino fundamental e médio da rede pública de ensino, vimos a necessidade de um trabalho diferenciado utilizando novas estratégias para amenizar esse problema através do uso das novas tecnologias, mais especificamente, a internet.

2-Justificativa: 

A internet é sem dúvida uma ferramenta muito útil e atrativa como meio de conhecimento e informação. Aliá-la ao trabalho com leitura e produção de texto na sala de aula, certamente tornará as aulas mais atrativas e produtivas no que se refere a uma aprendizagem realmente significativa.

3. Objetivos

3.1 Geral:

Dinamizar o ensino da língua portuguesa , na sala de aula, através do uso da internet.

3.2. Específicos:

·        Trabalhar as características dos diversos gêneros textuais;

·        Ler e interpretar textos de gêneros diversificados;

·        Reconhecer os diversos tipos e gêneros textuais;

·        Produzir textos de tipos e gêneros textuais diversos.

4- Ações a serem realizadas:

·        Conscientizar o alunado sobre a importância da leitura e produção de texto;

·        Realizar oficinas para leitura e produção de textos;

·        Utilizar o laboratório de informática para desenvolver as atividades programadas;

5- Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua, ou seja, ao longo do processo, observando a participação e desempenho do alunado nas atividades propostas.

6- REFERÊNCIAS:

COSCARELLI, Carla Viana. Novas tecnologias, novos textos, novas formas de pensar. 3ª ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.

HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. tradução Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artmed, 1998. 152p.

MAGDALENA, Beatriz; COSTA, Iris Elisabeth Tempel. Internet em Sala de Aula. Ed. Artmed. 1ª ed.

NOGUEIRA, Nilbo Ribeiro. Pedagogia dos Projetos. Ed. Érica. 1ª ed.

TERRA, Ernani; NICOLA, José de. Práticas de Linguagens 4 – Leitura e Produção de Textos. Ed. Scipione. 1ª ed.